lendas de combate torneio - Jogos Online Gratis em Colouredgames jogo de pandora


jogo de pandora

canções de pandora
найти пандору
пандора кет
パンドラを検索する
Pandora Hund Charme
Portal do Governo Brasileiro
CADASTRE-SE
ESQUECEU SUA SENHA?
Início do Conteúdo
VISUALIZAR AULA
 

  • Download aula
  • Imprimir aula

A caixa de Pandora – Ensino Fundamental
  • Compartilhar por E-mail
  • Compartilhar no Tweet
  • Compartailhar no Orkut

 

16/06/2008

Autor e Coautor(es)
Thiago Machado Mello de Sousa
imagem do usuário

BRASILIA - DF Universidade de Brasília

Maria das Graças M. de Souza

Estrutura Curricular
Modalidade / Nível de Ensino Componente Curricular Tema
Ensino Fundamental Final Ciências Naturais Tecnologia e sociedade
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
Aprender a elaborar hipóteses (e a testá-las) a partir da observação de um fenômeno.
Duração das atividades
1 hora-aula de 50 minutos
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Saberes sócio-culturais do aluno sobre o tema
Estratégias e recursos da aula
Aula 1 – 50 minutos
 

Professor, por meio de uma atividade prática (um jogo), você vai trabalhar com os alunos alguns conceitos básicos de como funciona o pensamento científico. Mas antes de começar o jogo em si, discuta com seus alunos. Questione-os. O que eles acham que é ciência? O que é o conhecimento científico? Como será que pensam os cientistas ao elaborarem uma teoria? Eles conhecem alguma teoria famosa? O que é uma hipótese? Uma vez formulada, uma hipótese será sempre válida?

 

Dica! O objetivo não é expor diretamente, não é explicar aos alunos as etapas do método científico. Tal discussão deve servir para incitar nos alunos a curiosidade para o tema.

 

Atividade – Explorando a “caixa de Pandora”. Por meio deste roteiro de atividade você pode levar aos alunos a identificarem algumas etapas do método científico, no caso, a elaboração de uma hipótese a partir da observação de um fenômeno.

 

Dica! O objetivo desta atividade é que os alunos percebam, de uma forma divertida, que o processo de desenvolvimento de uma teoria pode surgir a partir de uma pergunta. Uma vez formulada uma pergunta a respeito de um fenômeno, como essa pergunta pode ser respondida? A hipótese criada satisfaz o questionamento? Ao descobrir novos elementos sobre o fenômeno, a hipótese continua válida? Com a descoberta de novos elementos outras perguntas podem ser feitas sobre o fenômeno? Que outra hipótese poderia ser formulada? Fique atento! Conduza a atividade de modo que estes tópicos fiquem bem claros. O conhecimento científico é dinâmico, uma hipótese formulada para explicar um fenômeno não representa uma verdade absoluta, inquestionável. O questionamento de uma hipótese é necessário para dar à Ciência este caráter dinâmico. É por meio do questionamento/teste de uma hipótese que normalmente surgem novos elementos para a criação de uma segunda hipótese e assim por diante.

 

Atividade para casa – Professor, esta atividade servirá como exercício de consolidação dos conteúdos e como forma de avaliar se os alunos entenderam os conce itos que foram trabal hados em sala. Peça aos alunos que façam um relato detalhado (um texto) de como foi o processo de descobrimento do conteúdo da caixa de Pandora. Algumas perguntas podem ajudar no desenvolvimento desta atividade:

Qual era o conteúdo da “caixa de Pandora”?

Quantas explicações diferentes (hipóteses) foram necessárias para descobrir o que havia na caixa?

Como foram testadas as explicações?

Que novas perguntas surgiram com o teste de cada explicação?

A sucessão das hipóteses foi necessária para a descoberta final? Explique.

 

Dica! Aproveite a correção do exercício na aula seguinte como gancho para a explicação formal dos conceitos trabalhados na aula.

 

Atenção! Caso alguns dos links da aula não estejam funcionando, você pode acessá-los pelos seguintes endereços (copie e cole no seu navegador):

Roteiro de atividade:
1. http://docs.google.com/Doc?id=dhpnwwtd_4739hdmmj - A caixa de Pandora. Atividade lúdica com o objetivo de perceber o processo de elaboração de um modelo teórico, como se dá a criação de hipóteses para explicar um determinado fenômeno observado.
Avaliação
A avaliação dos alunos pode ser feita da seguinte maneira: 1. Pela contribuição individual nas discussões e na proposição de hipóteses. 2. Por meio do texto produzido na atividade de casa. Os alunos conseguiram identificar de forma correta os conceitos trabalhados em sala durante a realização do exercício? Quais são os principais pontos de dificuldade para os alunos durante o processo? Aproveite esses pontos de dúvida para trabalhar de forma mais intensiva os conceitos que não foram bem entendidos.
Opinião de quem acessou

Duas estrelas 7 classificações

  • Cinco estrelas 0/7 - 0%
  • Quatro estrelas 2/7 - 28.57%
  • Três estrelas 3/7 - 42.86%
  • Duas estrelas 1/7 - 14.29%
  • Uma estrela 1/7 - 14.29%

Denuncie opiniões ou materiais indevidos!

Opiniões

  • Carla martins, CEMBRA , Rio de Janeiro - disse:
    carlamtr@gmail.com

    06/02/2015

    Uma estrela

    Não consigo acessar o roteiro da aula. Mesmo após fazer o login no google drive, preciso de permissão para ter acesso ao arquivo! Se é para divulgar novas técnicas e ajudar os professores, podia ser mais fácil!


  • Rita, , Santa Catarina - disse:
    rcbendlin@bol.com.br

    04/12/2013

    Três estrelas

    Lendo a aula, tive a mesma impressão que os colegas citaram, achei o tema interessante, mas deve ser melhorado.


  • evandro batista augusto, e.e.profª glete de alcantara , São Paulo - disse:
    ebaugusto@ig.com.br

    24/03/2010

    Três estrelas

    a aula parece-me interesante, entretanto nao achei muito clara, devendo ser mias especifica , com mais detalhes ou exemplos para que eu nao tenha duvida quanto ao procedimento. a i´deia é miuto boa.


  • cidamelo, Colégio Estadual José de Matos Teles , Sergipe - disse:
    profcidamelo@yahoo.com.br

    24/03/2010

    Três estrelas

    Penso ser essa aula boa. Boa porque ela segue passo-a-passo uma metodologia coerente para atingir os objetivos propostos. Poderia ser melhorada com maiores explicações sobre o jogo inicial, or exemplo.


  • jakelyne, pessoal , Mato Grosso do Sul - disse:
    jake_aquinoribeiro@yahoo.com.br

    24/03/2010

    Duas estrelas

    não entendi muito bem o procedimento do jogo, ainda não o conheço, gostaria de exclarecimento


  • luiza angelica da silva, Escola de ensino fundamental nemésio Bezerra(Estado) , Ceará - disse:
    gellyprofessora@hotmail.com

    24/03/2010

    Quatro estrelas

    Aula muito bem planejada parabéns pecebe-se que o aluno parcipa e tem contato com a prática.Nota ótima


  • gilvania soares cavalcanti mariano gomes, escola paulina monteiro , Pernambuco - disse:
    gil_cavalcanti2@hotmail.com

    24/03/2010

    Quatro estrelas

    Uma boa maneira de ensinar brincando, sem o aluno perceber que está acontecendo a interdisciplinaridade de conteúdos.


Sem classificação.
REPORTAR ERROS
Encontrou algum erro? Descreva-o aqui e contribua para que as informações do Portal estejam sempre corretas.
CONTATO
Deixe sua mensagem para o Portal. Dúvidas, críticas e sugestões são sempre bem-vindas.
CRÉDITOS AOS ILUSTRADORES DOS ÍCONES


Caixa de Pandora

Um serious game para capacitação de profissionais de saúde



    A motivação para este projeto surgiu de uma pesquisa de abordagem qualitativa realizada em um serviço de aten

Il più grande parco divertimenti al coperto d'Italia
Tantissime attrazioni per tutta la famiglia e giostre per ragazzi
Divertimento tra lo zucchero filato e la frutta caramellata

Il più grande parco divertimenti al coperto d’Italia

16-17 dicembre 2017
Dal 22 dicembre 2017 al 7 gennaio 2018
13-14 gennaio 2018

Winterello

Presto online!

Braccialetto

Clicca qui!!

Intrattenimento

Clicca qui!

Attrazioni

Clicca qui

Partner

Supporter